【網路訂飯店交易成功】千葉站前萊夫瑪克思飯店

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下面附上一則新聞讓大家了解時事

歐洲歌唱大賽　荷蘭歌手抒情曲奪冠
歐洲歌唱大賽結果出爐，荷蘭歌手以抒情自創曲，抱回了冠軍；這也是荷蘭時隔44年後，又有歌手抱回大獎。這次的歌唱大賽在以色列的特拉維夫舉行，以色列和巴勒斯坦的衝突，無可避免地為大賽增添了政治味。儘管主辦單位已經三申五令，嚴禁歌手將政治帶入表演；但是表演嘉賓美國流行教母瑪丹娜，卻還是把政治議題偷渡到表演當中，她讓舞者在背上貼了以巴的國旗，展示和平共存的訊息。另外冰島歌手也在觀眾席上，亮出巴勒斯坦旗幟表達立場，被主辦單位警告，明年可能要取消冰島的參賽資格。

一年一度的歐洲歌唱大賽結果出爐，25歲荷蘭歌手勞倫斯以「電子遊樂場」(Arcade)一曲擊敗了25位對手，奪下了第64屆歐洲歌唱大賽的冠軍。

歐洲歌唱大賽冠軍歌手勞倫斯：「Oh-oh，我知道，我都知道，愛上妳，就是場會輸的遊戲。投注了那麼多的感情，放棄你，也收不回我的感情。遊戲前，我就知道結局，但我仍繼續、繼續、無法自拔。」

隨著虛擬科技的進化，歐洲歌唱大賽這幾年有股風氣，就是歌手無不費心思大秀舞台聲光效果，吸引觀眾的眼球；不過荷蘭歌手勞倫斯卻回歸歌曲本身，以自彈自唱的方式演唱創作曲，獲得評審和觀眾的青睞。這也是荷蘭參賽者在睽違44年後，首度贏得冠軍；勞倫斯回國時受到如英雄般的歡迎。

歐洲歌唱大賽冠軍歌手勞倫斯：「我收到荷蘭國王和皇后的推文祝賀，簡直太棒了，他們居然想到我耶！我都是在電視上看到他們，但現在他們也在看我，簡直太瘋狂了。」

今年的歐洲歌唱大賽是在以色列的特拉維夫舉行，無可避免的，以色列和巴勒斯坦間的衝突，為歌唱比賽增添政治色彩；儘管主辦單位已經三申五令，禁止把政治帶進表演中，但顯然沒甚麼效果。像是特別嘉賓，美國流行音樂教母瑪丹娜，就把以巴議題偷渡上舞台；她的表演進入尾聲時，兩名舞者的背上，就貼上了以色列和巴勒斯坦的國旗。

美國流行歌手瑪丹娜：「音樂讓大家今晚聚集在一起，所以絕對不要低估音樂團結人心的力量。」

主辦單位對外聲明，瑪丹娜在採排時，並沒有這段亮國旗的演出，是她臨時加上去的。其實不只瑪丹娜犯規，冰島的樂團也在冠軍成績公布時，拿出巴勒斯坦的旗幟表達立場。主辦單位也說重話，明年可能會取消冰島的參賽資格。

會場外抗議可就沒什麼顧忌了，反以色列的團體齊聚，進行各式抗議活動；像是有個挺巴勒斯坦的團體，就用黑布蒙住眼睛，拒看歐洲歌唱大賽。

聲援巴勒斯坦團體：「我們要來抗議文化清洗，向絢麗的聲光舞台說不，因為此時巴勒斯坦在加薩，正被占領和被孤立，我們要呼喚正義。」

加薩走廊哈瑪斯成員納因姆：「沒有人有權利，包括歌手和藝術家，能夠洗白以色列的罪行，只因為他們在特拉維夫，所舉行的歐洲歌唱大賽上表演；他們所在的土地，是從我們的祖父、祖母那裏強佔來的，我們的人正被以色列軍隊，進行種族清洗。」

歐洲歌唱大賽，每年都能吸引全球至少2億人觀賞；各國的歌迷在今年也來到特拉維夫，他們在街頭狂歡，力挺自家的歌手，也為以色列帶來不少商機。

觀眾：「最緊張的時刻，就是兩位最高分的選手競爭，今年還把觀眾投票，納入新的計分方式，這讓今晚的大賽變得很刺激。」

今年大賽的一個大賣點，就是邀請了瑪丹娜演出，許多歌迷都是衝著娜姐而來；但很發燒好康挖好康可惜的是，瑪丹娜的新專輯表演，被批了無新意，讓歌迷有些失望。按照慣例，哪國歌手贏得了歐洲歌唱大賽冠軍，下屆就會在冠軍國舉辦比賽，明年大賽將在荷蘭舉行。

桃園永豐高中「AI人工智慧科技實驗班」，校方與業界合作，讓實驗班學生從高中開始接觸人工智慧。本報資料照片分享 facebook 外界擔心108年新課綱新增科技領域，師資恐不足。教育部表示，106年領有資訊科技相關教師證的中等學校在職教師數3534人（國中1240人、高級中等學校2294人），儲備師資1322人。領有生活科技相關教師證在職教師數2165人（國中1211人、高級中等學校954人），儲備師資912人，「科技領域師資來源尚足。」為協助教師具備推動新課綱教學知能並充裕師資來源，教育部透過調整師資職前教育課程、積極開辦教師在職進修學分班並赴花東與離島地區開班，近兩年總計開辦67班提供2318人次進修機會。成立中央輔導團科技領域輔導群，與協助地方政府成立科技領域國教輔導團、設置自造教育及科技中心等多管道方式培養與時俱進的科技領域教師，師資整備齊全。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 教育部表示，透過補助各師資培育的大學，針對現行修習高中資訊科技概論科、高中生活科技科及國中自然與生活科技學習領域（生活科技專長）的師資生開設增能學分班，以協助師資生修課完成後，發給第二張中等學校科技領域資訊／生活科技專長教師證書。另透過研發科技領域教材教法專書，及設置科技領域教學研究中心等方式，培育師資生科技領域教學專業知能。另外，教育部表示，106年開辦資訊科技第二專長學分班9班次、增能學分班10班次，生活科技第二專長學分班3班次，增能學分班11班次，共提供1205人次進修機會。107年進一步依據各地方政府提供所屬學校教師進修需求，協調師資培育大學開班，共協調開辦資訊科技第二專長學分班12班次、增能學分班10班次；生活科技第二專長學分班4班次，增能學分班8班次，提供1113人次進修機會，108年持續依地方政府需求協調開班。教育部表示，考量偏遠地區教師進修不易，特協調師資培育大學於花東與離島地區開班，106年度於金門開辦資訊科技第二專長學分班、107年度於澎湖開辦生活科技第二專長學分班、於台東開辦生活科技增能學分班、於花蓮地區開辦資訊科技第二專長學分班及增能學分班。另透過補助花東離島地區教師至其他地區師培大學進修的交通住宿費，協助其進修。另外，在課程規畫與教學準備上，教育部指出，106學年度起成立「中央輔導團－科技領域輔導群」，協助地方政府針對科技領域課程、師資、教學策略和新興科技政策等需求，統籌各項輔導資源以落實課程推動；107學年度各地方政府亦皆已成立科技領域國教輔導團，由中央與地方政府協力推動與落實科技領域的課程與教學。同時，補助各地方政府辦理「科技教育推動總體計畫」，依據「補助國民中學與國民小學推動十二年國民基本教育科技領域課程作業要點」，補助各地方政府辦理前揭計畫，其中包含設置自造教育及科技中心，進行科技領域課程研發、辦理師資增能與新興科技體驗活動。另包含支持偏遠地區學校及前導學校推動科技領域課程，協助偏遠地區及非山非市學校推動科技領域課程，運用外部科技專長師資，透過協同教學提升教師教學能力。教育部指出，未來教育部將持續依據縣市需求，協調開辦科技領域教師在職進修學分班，並透過科技領域輔導團、自造教育及科技輔導中心等，以多管道方式協助在職教師具有新課綱科技領域課程教學核心知能，培養與時俱進的科技領域教師。

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